La didáctica constructivista

La didáctica 

Fernández y Sarramona argumentan que la didáctica orienta la acción educadora sistemática del aprendizaje y que estudiar los métodos de enseñanza y los recursos que aplica el educador estimulan el aprendizaje. 

Didáctica constructivista 

Actualmente el constructivismo es uno de los modelos pedagógicos que domina en la actual reforma. Una nueva didáctica enmarcada en una pedagogía constructivista donde el aprendizaje se viabilice como construcción particular de cada ser humano. 

La didáctica constructivista tiene como propósito que el niño pueda construir su propio conocimiento por medio de la experiencia, del contacto físico y de todas las condiciones vinculadas a su desarrollo cognitivo. 

Esta didáctica se enfoca en la persona que aprende mediante el ambiente y los recursos que hay en este. El papel que tiene el docente es ser mediador en las condiciones para que el conocer surja como algo necesario, el docente acerca herramientas al alumno para que este vaya construyendo su aprendizaje, también planea experiencias que mueven al alumno hacia la adquisión de un nuevo conocimiento. Una estrategia de esta didáctica es el planteamiento de situaciones significativas que permitan que los obstáculos sean relevantes en el acto de aprender. 

Como figuras clave del constructivismo destacan principalmente Jean Piaget y a Lev Vygotski. Piaget se centra en cómo se construye el conocimiento partiendo desde la interacción con el medio. Por el contrario, Vygotski se centra en cómo el medio social permite una reconstrucción interna.

Actividades virtuales para fomentar el aprendizaje constructivista:

• Mapas mentales  

• Trabajo de campo virtual

• Rompecabezas grupal para el aprendizaje cooperativo

•Foros de discusión y preguntas con respuestas abiertas 

• Escribir un artículo para una revista o crear una revista virtual

Características clave de la didáctica constructivista 

• Se apoya en la estructura conceptual de cada alumno
• Parte de las ideas y preceptos que el alumno trae sobre el tema de clase
• Anticipa el cambio conceptual que se separa de la construcción activa de nuevos conceptos y su repercusión de la estructura mental.
• Confronta las ideas y preconceptos afines al objeto de aprendizaje, con el nuevo concepto científico que se desea aprender. 
• Aplica el nuevo concepto a situaciones concretas y lo relaciona con otro concepto de la estructura cognitiva con el fin de ampliar su transferencia. 

Autora del blog

Sandra Ramírez Ávila

Contacto: sandraramirezavila@yahoo.com.mx

Facebook. Sandra Ramírez Ávila

Referencias bibliográficas

Mapas mentales (s. f.). [Ilustración]. https://images.app.goo.gl/nHo1HWTEcPqS5sQN9

Abreu, O. (s. f.). Objeto de Estudio de la Didáctica: Análisis Histórico Epistemológico y Crítico del Concepto. Omar Breu. Recuperado 10 de julio de 2022, de https://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-50062018000600075

MIRANDA ARROYO, Juan Carlos. "El aprendizaje escolar y la metáfora de la construcción", en línea. México, Odiseo Revista Virtual de Pedagogía. Año 1,

núm. 2, 15 de enero de 2003.

Dirección: http://www.odiseo.com.mx/2004/01/01miranda_aprendizaje.htm

Entornos de aprendizaje constructivista. (s. f.)[Ilustración]. https://images.app.goo.gl/b7DFbohCh6Z2dS2v6

Colaboradores de Wikipedia. (2021, 15 octubre). Constructivismo (pedagogía). Wikipedia, la enciclopedia libre. Recuperado 10 de julio de 2022, de https://es.m.wikipedia.org/wiki/Constructivismo_(pedagog%C3%ADa)

Romero, V. T. L. E. D. G. (2021, 8 febrero). Educación Constructivista – 5 Características Clave. Blog de Gesvin. https://gesvinromero.com/2021/01/05/educacion-constructivista-5-caracteristicas-clave/